Các dạng đề đọc hiểu môn ngữ văn 7
21 đề Đọc hiểu Ngữ văn 7 ôn thi học kì 2 bao gồm đáp án-Doc24.vn
BỘĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU
Đề1: Đọc đoạn trích sau cùng thựchiện các yêu cầu
Đọcsách là sinh hoạt cùng nhu cầu trítuệ thường trực của bé ngườicó cuộc sống trí tuệ. <…>Không đọc sách tức là khôngcòn nhu cầu về cuộc sống trítuệ nữa. Với khi không thể nhu cầuđó nữa, thì đời sống tinhthần của bé người nghèo đi, mònmỏi đi, cuộc sống đạo đứccũng mất luôn nền tảng. Đâylà một câu chuyện nghiêm túc,lâu dài và cần được traođổi, thảo luận một bí quyết cũngrất nghiêm túc, thọ dài. Tôichỉ muốn thử đặt ra ở đâymột đề nghị: Tôi đề nghịcác tổ chức bạn teen của chúngta, mặt cạnh những sinh hoạt thườngthấy hiện nay, nên gồm một cuộcvận động đọc sách vào thanh niêncả nước; cùng vận động từngnhà khiến dựng tủ sách gia đình.
Bạn đang xem: Các dạng đề đọc hiểu môn ngữ văn 7
Gầnđây tất cả một nước đãphát động phong trào trong toàn quốcmỗi người mỗi ngày đọc lấy20 cái sách. Họ cũng tất cả thểlàm như thế, hoặc vận độngmỗi người trong mỗi năm đọclấy một cuốn sách. Cứ bắt đầubằng việc rất nhỏ, ko quákhó. Việc nhỏ đấy nhưng rấtcó thể là việc nhỏ khởi đầumột công cuộc lớn.
Câu1:Chỉra phương thức biểu đạt chínhđược sử dụng vào đoạn tríchtrên?
Câu2:Vì sao tác giả đến rằng: “Khôngđọc sách tức là không cònnhu cầu về cuộc sống trí tuệnữa”?
Câu3:Theoanh/ chị việc nhỏ và công cuộclớn mà lại tác giả đề cập đếntrong đoạn văn là gì?
Câu4:Thôngđiệp mà tác giả gửi gắmqua đoạn trích?
Câu1 (2,0 điểm)
Hãyviết một bài xích văn ngắn (Khoảng 200chữ) trình diễn suy nghĩ của anh/ chịvề ý kiến được nêu trongđoạn trích ở phần đọc hiểu:“ Đọc sách là sinh hoạt vànhu cầu trí tuệ thường trực củacon người bao gồm cuộc sống trí tuệ”.
Câu1:Phươngthức biểu đạt chính: Nghị luận
Câu2:Lído vì chưng không đọc sách thì đờisống tinh thần của nhỏ người sẽnghèo đi, cuộc sống đạo đứccũng mất luôn nền tảng.
Câu3:
-Việc nhỏ là vận động đọcsách cùng gây dựng tủ sách trongmỗi gia đình, mỗi người cóthể đọc từ vài chục dòngmỗi ngày đến một cuốn sáchtrong một năm.- Công cuộc lớn: Đọcsách trở chân thành thức, thànhnhu cầu của mỗi người, mỗi giađình trong thôn hội, phấn đấuđưa việc đọc sách trở thànhvăn hóa quốc gia, dân tộc.Câu4:
-Thông điệp: Từ việc khẳng địnhđọc sách là biểu hiện củacon người gồm cuộc sống trí tuệ,không đọc sách sẽ tất cả nhiềutác hại tác giả đã đưara lời đề nghị về phong trào đọcsách và cải thiện ý thức đọcsách ở mọi người.
Câu1 (2,0 điểm):“Đọc sách là sinh hoạt cùng nhucầu trí tuệ thường trực củacon người gồm cuộc sống trí tuệ”
Gợiý làm bài
Giảithích:Nhucầu trí tuệ thường trực lànhu cầu thường xuyên, cần thiếtđể mở rộng tri thức và tầmhiểu biết…
b.Bàn luận những tác dụng to lớncủa việc đọc sách:
-Văn hóa đọc gắn liền vớichữ viết, qua quy trình đọc conngười sẽ suy nghĩ, phân tích,tổng hợp, tư duy, biến tri thức thànhcủa mình cùng trở thành vốnkiến thức để vận dụng vàocuộc sống.
-Đọc sách giúp nâng cao nhậnthức, hiểu biết về đời sống,xã hội, con người cùng nhận thứcthức chủ yếu mình.” Sách mở rộngra trước mắt ta những chân trờimới”.- Việc đọc sách tácđộng mạnh mẽ tới tư tưởng,tình cảm cùng thái độ, gópphần hoàn thiện nhân giải pháp vàlàm nhiều đời sống tinh thần củacon người. “ Mỗi cuốn sách nhỏlà một bậc thang đưa ta tách khỏiphần nhỏ để đến với thế giớiNgười”…….- Phê phánthực trạng xuống cấp của văn hóađọc vào thời đại thời nay đặcbiệt là đối với giới trẻ:Văn hóa đọc dần mai một khôngchỉ gây tổn thất đến việc truyềnbá tri thức mà còn khiến cho mấtdần đi một đường nét đẹp tất cả tínhbiểu hiện cao của văn hóa.- Khẳngđịnh tính đúng đắn củaý kiến, rút ra bài xích học nhậnthức, hành động: Những việc làmthiết thực của cá nhân và cộngđồng trong việc nâng cao, phổ biếnvăn hóa đọc.
c.Rút ra bài học khiếp nghiệm mang lại bảnthân
-Cần có phương pháp đọcđể bao gồm thể hiểu đượcthông điệp mà lại tác giả muốntruyền tải qua cuốn sách.
- để dành ra thờigian mỗi ngày để đọc sách,vừa giúp họ nâng cao hiểu biếtvà giúp thư giãn sau một ngàyhọc tập và làm việc căng thẳng.
ĐỀ 2: Đọcđoạn trích sau đây với trảlời câu hỏi bên dưới:
Ngườicó tính khiêm tốn thường xuất xắc chomình là kém, còn phải phấnđấu thêm, trau dồi thêm, cần đượctrao đổi, học hỏi nhiều thêm.Người gồm tính khiêm tốn khôngbao giờ chịu chấp nhận sự thànhcông của cá thể mình vào hoàncảnh hiện tại, cơ hội nào củng chosự thành công xuất sắc của bản thân ỉàtầm thường, không đáng kể,luôn luôn tìm phương pháp để họchỏi thêm nữa.Tạisao nhỏ người lại phải khiêm tốnnhư thế? Đó là do cuộc đờilà một cuộc đấu tranh bất tận,mà tài nghệ của mỗi cá nhântuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ lànhững giọt nước bé nhỏ nhỏ giữađại dương bao la. Sự hiểu biếtcủa mỗi cá thể không thể đemso sánh với mọi người thuộc chungsống với mình. Vì thế, dù tàinăng đến đâu cũng luôn luôn luônphải học thêm, học mãi mãi.Tómlại, con người khiêm tốn là conngười hoàn toàn biết mình, hiểungười, không tự đề cao vai trò,ca tụng chiến công của cá nhânmình cũng như ko bao giờ chấpnhận một ý thức chịu thảm bại mang nhiềumặc cảm tự ti đối với mọingười.Khiêmtốn là một điều ko thểthiếu cho những ai muốn thành côngtrên đường đời.
(Trích tráng nghệ xửthế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn7, tập hai, NXB Giáo dục)
Câu1.Xácđịnh phương thức biểu đạtchính được sử dụng trong vănbản trên.Câu2.Anh/ Chịhiểu như thế làm sao về ý kiếnsau: “Tài nghệ của mỗi cá nhântuy là quan lại trọng, nhưng thật ra chỉ lànhững giọt nước bé nhỏ giữađại dương bao la”.Câu3.Chỉra cùng nêu tác dụng của biệnpháp tu từ được sử dụngtrong đoạn văn thứ nhất?Câu4.Đoạntrích nói về lòng khiêm tốn.Điểu đó tất cả ý nghĩa nhưthế làm sao đối với anh/ chị?
Câu5.Viếtđoạn văn (khoảng 200 chữ) trìnhbày suy nghĩ của anh/ chị vể câunói của Ăng-ghen: “Trang bị quýnhất của bé người là khiêm tốnvà giản dị”.GỢIÝ LÀM BÀI
Câu1.Phươngthức biểu đạt chính của vănbản: nghị luận.Câu2.Ýkiến trên tất cả nghĩa: Tài năng,hiểu biết của mỗi người mặc dù quantrọng nhưng hữu hạn, nhỏ nhắn nhỏ như“những giọt nước” vào thếgiới rộng lớn, “đại dươngbao la”. Bởi thế, cần phải khiêmtốn học hỏi.Câu3.
Biệnpháp liệt kê: Liệt kê những biểuhiện của khiêm tốn: tự đến mìnhlà kém, phải phấn đấu thêm,trau dồi thêm, học hỏi thêm,…–Tác dụng của biện pháp liệt kê:Diễn tả được đầy đủhơn, sâu sắc hơn những biểu hiệncủa đức tính khiêm tốn.Câu4.Thísinh tự đúc kết ý nghĩa sau khoản thời gian đọcđoạn trích.Có thể trìnhbày theo hướng sau:
– Đoạntrích là bài học sâu sắc giúpta hiểu rằng: khiêm tốn là phẩmchất tốt đẹp, cao quý của conngười.– Muốn thành côngtrên đường đời, mỗi ngườicẩn trang bị lòng khiêm tốn mang lại bảnthân.
Câu5.Thísinh tất cả thể trình bày theo nhiềucách nhưng cẩn hợp lí với cósức thuyết phục. Có thể tham khảogợi ý sau để viết đoạn văn:
1.Giải thích–Khiêm tốn: tất cả ý thức với tháiđộ đúng mức vào đánh giábản thân, ko tự mãn, tự kiêu,không tự cho doanh nghiệp là hơn người.–Giản dị: Đơn giản một cáchtự nhiên trong phong thái sống.–Ý cả câu: Khiêm tốn với giảndị là nhì phẩm chất đáng quýcủa bé người; những đức tínhấy góp phần tạo sự nhân cáchvà giá bán trị đích thực củacon người.
2.Phân tích – chứng minha)Khiêm tốn là phẩm chất đángquý, giúp bé người ngày càngtốt đẹp hơn– vào học tập,trong quan lại hệ giao tiếp,… người cóđức tính khiêm tốn sẽ đượcmọi người quý trọng.– Khiêmtốn sẽ hỗ trợ cho con người luôn luôn cóý thức phấn đấu, hướng conngười không ngừng vươn lên đểhoàn thiện bản thân.(Dẫn chứng:Đác-uyn là nhà chưng học khôngngừng học hỏi,…)
b)Giản dị tạo ra sự vẻ đẹp đíchthực của bé người trong lòng mọingười– Giản dị trong cáchsống, vào hành động, ngôn ngữ,…sẽ giúp bé người dễ hòa đổngvới xã hội.– Giản dị tạoấn tượng tốt về giá chỉ trịđích thực của bản thân.(Dẫnchứng: Tấm gương Hồ Chí Minh –Chủ tịch nước nhưng cuộc sốnghết sức giản dị với khiêm tốn.Nơi ở và có tác dụng việc là ngôinhà sàn đơn sơ; trang phục vớibộ ka ki, đôi dép cao su, bữa ănthường là những món dân dã;Người luôn khiêm tốn với tấtcả mọi người – với nhữngngười góp việc, luôn thân mậtgọi là cô tốt chú, luôn luôn trântrọng, lễ độ lúc tiếp xúc vớicác vị nhân sĩ; Quốc hội đềnghị tặng bác Huân chương cao quýnhất công ty nước là Huân chươngSao vàng, chưng khiêm tốn từ chổivà nói: “Miền nam giới còn chưa đượcgiải phóng, khi nào thống nhất đấtnước xin Quốc hội ủy quyền chođổng bào miền Nam cố gắng mặt Quốchội trao tặng thì tôi xin nhận”;Di chúc Người còn dặn dò: “Saukhi tôi qua đời, chớ buộc phải tổ chứcđiếu phúng linh đình để khỏilãng phí thì giờ với tiền bạccủa nhân dân”…)– Khiêmtốn và giản dị ko hề làmgiảm giá bán trị của bản thân màtrái lại sẽ được mọi ngườitôn trọng với tin cậy.
3.Bàn luận–Đánh giá: lời nói của Ăng-ghenthể hiện một quan niệm nhân sinh sâusắc, hướng nhỏ người vươn tớinhững giá trị cao quý. Nó giúpcon người kị khỏi thói hợmhĩnh, kiêu ngạo để trả thiệnmình.– Phản biện: Phê phánthói tự cao, tự phụ, khoe khoang, đuađòi, mê say phô trương, chạytheo hình thức…– Mở rộng:Trong hành trang cuộc sống, mỗi ngườicần biết làm giàu sang tâm hồnmình từ trau dổi nhị phẩm chất khiêmtốn với giản dị. Giá bán trị đíchthực của nhỏ người bắt đầu từđó.
4.Bài học nhận thức cùng hànhđộng–Nhận thức: Khiêm tốn sẽ giúp conngười luôn hướng thiện, nêucao tinh thần học hỏi, có ý thứcphấn đấu không ngừng. Giản dịlà một vào những đường nét đẹp củalối sống thời hiện đại hômnay. Tuy nhiên, khiêm tổn ko phải làtự ti, giản dị ko phải là xuềxòa, dễ dãi.– Hành động:Mỗi nhỏ người yêu cầu học lối sốngkhiêm tốn cùng giản dị (trong cáchsống, học tập, hành động, ngônngữ…) để gồm thể hòa đồngYỚi cộng đồng và luôn luôn phấnđấu đóng góp thật nhiều choxã hội.
Đề 3: Đọcđoạn trích sau với thực hiện cácyêu cầu:
Bạnơi, nếu bạn muốn sống một đờimà ko phạm chút sai lầm nào,làm gì được nấy, thì đóhoặc là bạn ảo tưởng, hoặclà bạn hèn nhát trước cuộcđời.
Mộtngười mà lúc làm sao cũng sợthất bại, làm cái gi cũng sợ không nên lầmlà một người sợ hãi thựctế, trốn né thực tế, với suốtđời ko bao giờ bao gồm thể tựlập được. Bạn sợ sặc nướcthì bạn không biết bơi; bạn sợnói không nên thì bạn ko nói đượcngoại ngữ! Một người cơ mà khôngchịu mất gì thì sẽ không đượcgì. Không đúng lầm cũng gồm hai mặt. Mặc dù nóđem lại tổn thất, nhưng nó cũngđem đến bài học cho đời.
(TheoNgữvăn 7,tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015)
Câu1:Chỉra phương thức biểu đạt chínhđược sử dụng trong đoạn tríchtrên.
Câu2:Anh/Chịhiểu như thế nào về quan tiền niệm:"Mộtngười mà lại không chịu mất gìthì sẽ ko được gì"?
Câu3:Theoanh/chị, không nên lầm đem đến nhữngtổnthấtvàbàihọcgìcho đời?
Câu4:Anh/Chịhãy rút ra thông điệp bao gồm ýnghĩa nhất vào đoạn trích trên.
Lời giải chitiết
Câu 1:
Phương thứcbiểu đạt chính: Nghị luận
Câu 2:
-Mộtngười nhưng mà không chịu mất gìnghĩalà ko chấp nhận mất non vềthời gian, công sức, tiền bạc, trítuệ,..
-Thìsẽ không được gìnghĩalà ko đạt được thànhcông, không đúc kết được nhữngbài học ghê nghiệm, không tồn tại sứcmạnh, bản lĩnh ý chí vươnlên,... Và không thể trưởng thànhtrong cuộc đời.
Câu 3:
Sailầm đem đến nhữngtổnthấtvàbàihọcquýgiá vào cuộc đời:
-Sai lầm đem đến nhữngtổnthấtvềcả vật chất, tinh thần (nỗi buồn,sự chán nản, tuyệt vọng,...)
-Sai lầm cũng đem đến nhữngbàihọckinhnghiệm, bài xích học về ý chí, nghịlực; bài bác học về giải pháp đốinhân xử thế, giải pháp sống, cáchlàm người,..
Câu 4:
Thôngđiệp tất cả ý nghĩa nhất: Đừngsợ thất bại, sai lầm, đừng sợmọi thử thách, gian khổ, hãy bảnlĩnh, tự tin đối mặt với mọisóng gió để rèn luyện bảnthân,...
Đề4:Đọcđoạn trích sau và thực hiện cácyêu cầu
“Bạncó thể không sáng dạ bẩm sinh nhưngbạn luôn luôn chuyên cần cùng vượtqua bản thân từng ngày một. Bạncó thể ko hát xuất xắc nhưng bạnlà người không bao giờ trễ hẹn.Bạn không là người giỏi thểthao nhưng bạn tất cả nụ cười ấmáp. Bạn không có gương mặtxinh đẹp nhưng bạn rất giỏi thắtcà vạt cho bố và nấu ăn rấtngon. Chắc chắn, mỗi một ngườitrong bọn họ đều được ra đời vớinhững giá bán trị gồm sẵn. Với chínhbạn, hơn ai hết, trước ai hết, phảibiết mình, phải nhận ra những giátrị đó.”
(TríchNếubiết trăm năm là hữu hạn...-Phạm Lữ Ân)
a.Gọitên phương thức biểu đạt chínhđược sử dụng vào đoạntrích.
b.Xácđịnh câu văn nêu khái quátchủ đề của đoạn.
c.Chỉ ra điểm giống nhau về cáchlập luận trong 4 câu đầu của đoạntrích.
d.Cho mọi người biết giá trị riêng(thế mạnh riêng) của bản thânbạn. Trả lời trong khoảng từ 3 - 4câu.
Trả lời:
a:Phươngthức biểu đạt chủ yếu đượcsử dụng vào đoạn trích: Phươngthức nghị luận.
b.Câukhái quát chủ đề đoạn vănlà:Chắcchắn, mỗi một người trong chúngta đều được hiện ra với nhữnggiá trị có sẵn.Có thể dẫn thêm câu:Vàchính bạn, hơn ai hết, trước aihết, phải biết mình, phải nhậnra những giá chỉ trị đó.
c.Điểmgiống nhau về biện pháp lập luận: lậpluận theo như hình thức đưa ra giảđịnh về sự không có mặt củayếu tố thứ nhất để từ đókhẳng định, nhấn mạnh sự cómặt mang ý nghĩa chất cố kỉnh thế của yếutố thứ hai.
d.Câunày gồm đáp án mở, tùythuộc vào mỗi người.
Đề5:Đọc đoạn trích sau cùng thựchiện những yêu cầu:
Học vẫn chỉlà một phần trong quy trình họchỏi cơ mà thôi. Trải qua học hỏi,bạn sẽ
đạtđược nhiều thứ hơn: hìnhthành tính cách, mở sở hữu trí tuệ,học bí quyết tôn trọng
ngườikhác với khiêm tốn hơn, bởi vìcàng học hỏi bạn càng hiểu rằngkho tàng kiến
thức là vôtận. Với bạn tất cả thể học hỏinhiều thứ từ mọi người chungquanh, từ mỗi
trảinghiệm, tuyệt những khó khăn khăn, giông tốtrong đời.
(Theo mang đến đi làcòn mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon,
NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67-68)
a.Chỉ ra phương thức biểu đạtchính của đoạn trích
b.Tìm một phép liên kết câu, xácđịnh từ ngữ thực hiện phépliên kết
ấyđược sử dụng vào đoạn trích.
c.Trong đoạn trích trên, em hãy chọnmột ý kiến cùng lí giải vìsao em
đồng ý hoặckhông đồng ý với ý kiếnđó.
d.Từnội dung văn bản phần Đọc hiểu,em hãy viết một đoạn văn (từ7 đến 10 câu)
trìnhbày suy nghĩ của bản thân về ýnghĩa của việc không ngừng họchỏi.
Trảlời:
a.Phươngthức biểu đạt chính của đoạntrích: Nghị luận
b.-Phép liên kết câu là phép lặpở câu 1 cùng 2 : từ ngữ lặp"họchỏi".
- Phépnối ở câu 3, 4 với từ "và".
Tácdụng: Nhằm liên kết những câutrong đoạn văn với nhau.
c.Cácem gồm thể lựa chọn các ý sauđể phân tích:
-Học vẫn chỉ là một phần trongquá trình học hỏi nhưng thôi.
- Thôngqua học hỏi, bạn sẽ đạt đượcnhiều thứ hơn: có mặt tínhcách, mở có trí tuệ, học cáchtôn trọng người khác cùng khiêmtốn hơn.
-Càng học hỏi bạn càng hiểu rằngkho tàng kiến thức là vô tận
-Học hỏi nhiều thứ từ mọi ngườichung quanh, từ mỗi trải nghiệm, xuất xắc nhữngkhó khăn, giông tố vào đời.
d.Cóthể tham khảo những ý sau đây vềý nghĩa của việc không ngừng họchỏi:
-Họchỏi là gì?
Họchỏi là quá trình bạn tìmkiếm, tìm hiểu những tri thức mới,đặt ra những thắc mắc và tìmsự hỗ trợ hoặc tự bản thân tìmra câu trả lời mang đến những thắc mắcấy.Không ngừng học hỏi làcon đường dẫn đến thành công
-Tạisao lại cần phải học hỏi?
+Họctập sẽ chuẩn bị hành trang núm đổicuộc đời
+Họchỏi góp xây đề xuất thứ vũ khíhủy diệt
+Làcách để ta luôn luôn theo kịpđược với thời đại.
+Họchỏi để nâng cao hình tượngtrong mắt người khác
+Họchỏi đỡ đần ta liên hệ đến nhiềuthứ, từ đó biết thêm nhiềuđiều không giống nữa.
-Ý nghĩa của việc học hỏi:
+Mởrộng hiểu biết bản thân, giúpbạn tự tin về mọi mặt trong cuộcsống.
+ Họchỏi sẽ giúp tâm hồn rộng mờ,bắp kịp xu thế của thời đại.
+ Dễdàng đạt được sự thànhcông.
-Nếu không học hỏi, nâng cao bảnthân, nhỏ người sẽ tụt hậu. Mỗicá nhân tụt hậu sẽ kéo theo sựthoái hóa về nhiều mặt trong xãhội.
- Cácnguồn để học hỏi: sách vở,từ những người thân, bạn bè,thầy cô, từ trải nghiệm của cánhân mình,
- Phêphán những người lười biếng,tự cao, tự mãn với bản thân.
-Liên hệ bản thân: Em đã khôngngừng học hỏi giỏi chưa? Hãy phân chia sẻđôi điều về bản thân mìnhtrong chủ đề trên? Phương phápphân tích, tổng hợp.
=>Tómtại, học hỏilà vượt trìnhgiúp bạn hiểu biết nhiều hơn vềcuộc đời, với nhờ học hỏi,bạn sẽ hiểu rõ được bảnchất ở những vấn đề nhưng bạntiếp cận, đúc kết được đâulà điều yêu cầu làm, đâu làđiều tránh việc làm, điều nàolà tốt, điều nào là xấu,....
Đề 6: Đọcbài văn nghị luận sau và trả lờicâu hỏi:
ĐỪNG SỢ VẤPNGÃ
Bấtcứ ai cũng đã từng thất bại,đã từng vấp xẻ ít nhấtmột lần trong đời như một quy luậtbất biến của tự nhiên. Gồm nhiềungười có khả năng vực dậy,đứng lên rồi nhẹ nhàng bướctiếp như thể chẳng bao gồm chuyện gìxảy ra, nhưng cũng tất cả nhiều ngườichỉ bao gồm thể ngồi một chỗ vàvẫn luôn tự hỏi lí do vì saobản thân lại có thể dễ dàng“mắc bẫy” đến như thế…
Bấtkì vấp xẻ nào vào cuộc sốngcũng đều mang lại mang đến ta một bàihọc đáng giá: về một bàitoán đã áp dụng phương pháp giảisai, về lòng tốt đã gửi nhầmchủ nhân tốt vẽ một tình thương lâudài bỗng phát hiện đã trao nhầmđối tượng,…
Đừngđể khỉ tia nắng không tính kia đãlên, mà trái tim vẫn còn băng lạnh.Đừng để khi cơn mưa kia đãtạnh, nhưng mà những giọt lệ trên mimắt vẫn còn tuôn rơi. Thời gianlàm tuổi trẻ đi qua cấp tốc lắm, khônggì là mãi mãi, cho nên hãy sốnghết mình để ko nuối tiếcnhững gì chỉ còn lại trong quákhứ mà lại thôi…
a.Hãychỉ ra phương thức biểu đạtchính của đoạn trích. (0,5 điểm)
b.Đoạnvăn bên trên để cập đến nộidung gì? (0,5 điểm)
c.Hãygiải thích vày sao tác giả lạicho rằng “Bất kì vấp xẻ nàotrong cuộc sống cũng đểu sở hữu lạicho ta một bài bác học đáng giá”.(1 điểm)
d.Tácgiả đã sử dụng biện pháptu từ gì trong nhị câu văn sau: “Đừngđể khi tia nắng ngoài kia đã lên,mà trái tim vẫn còn băng lạnh. Đừngđể khi cơn mưa kia đã tạnh, mànhững giọt lệ trên mi mắt vẫn còntuôn rơi”? Hãy phân tích hiệuquả biểu đạt của biện pháptu từ đó. (1 điểm)
e.(2điểm)
Cóý kiến đến rằng: “Chiến thắngbản thân là chiến thắng hiểnhách nhất”. Anh/Chị hãy viếtmột đoạn văn (khoảng 200 từ) trìnhbày suy nghĩ của bản thân vể ý kiếntrên.
Trảlời:
a.Phươngthức biểu đạt chính trong tríchđoạn trên là nghị luận. (0,5điểm)
b.
Xem thêm: Muddy Tracks: Exploring An Unsuspected Reality, The Ladies Repository
Nộidung đoạn trích (0,5 điểm)
– Hãyđứng lên sau vấp vấp ngã vì mỗilẩn vấp bổ là một lần ta rútra được những bài xích học mang đến bảnthân.
– Hãybiết yêu thương thương, sẻ chia, đồngcảm để không phải nuối tiếckhi nhìn lại vượt khứ.
c.Nhữngbài học rút ra: (1 điểm)
– bài bác họcvể tởm nghiệm sống.
– bài xích họcvề ý chí, nghị lực vươnlên.
– Bàihọc về giá bán trị đáng quýcủa cuộc sống.
d.Đoạnvăn sử dụng tía biện pháp tu từ(Học sinh chỉ cần nêu được 1trong 3 biện pháp tu từ): (1 điểm)
+ Điệp ngữ(Đừng để khi)
+ Điệp cấutrúc ngữ pháp (lặp cấu trúcngữ pháp).
+ Đối lập(tia nắng… đã lên >
– Tácdụng:
+Biện pháp điệp ngữ; điệp cấutrúc ngữ pháp: Tạo âm hưởngnhịp nhàng, cân đối; nhấn mạnh,khuyến khích mọi người hãy từbỏ những ưu phiền để sống vuivẻ, hòa nhịp với thế giới xungquanh…
+Biện pháp đối lập: làm nổibật sự trái ngược giữa ngoạicảnh với trung khu trạng bé người, nhằmkhích lệ bé người từ bỏ nhữngưu phiền, hướng đến cuộc sốngvui tươi, ý nghĩa.
e.(2điểm)
Yêucầu về kĩ năng
– Biết cáchlàm kiểu bài xích nghị luận xóm hộivới bố cục rõ ràng, mạch lạc.
– Hànhvăn trôi chảy, không mắc lỗi chínhtả, dùng từ, đặt câu, độdài không thật 200 từ.
– Kếthợp nhuần nhuyễn các thao tác làm việc lậpluận: giải thích, phân tích, chứngminh, bình luận,… dẫn chứng tiêubiểu.
Yêucầu về kiến thức
Bàiviết gồm thể trình bày theo nhiểucách khác nhau nhưng cần làm rõnhững yêu cẩu cơ bản sau:
– Giải thích:Thế làm sao là chiến thắng vàchiến thắng bản thân mình?
– Sống làđấu tranh, nhỏ người phải đấutranh cùng phải chiến thắng.
– Đấu tranhvới bản thân, với bao gồm mình làcuộc chiến vô cùng khó khăn:
– Nêubài học: Đấu tranh với chínhmình là điều cần thiết. Đócũng là biện pháp để nhỏ ngườihoàn thiện nhân cách.
Đoạnvăn mẫu
Chiếnthắng là kết quả tốt đẹp màchúng ta đạt được sau mộtthời gian đấu tranh. Có một câunói đã thể hiện rất sâusắc về ý nghĩa của chiến thắnglà “Chiến thắng bản thân làchiến thắng hiển hách nhất”.Chiến thắng bản thân là tự đấutranh vượt lên mẫu xấu, mẫu thấphèn trong thiết yếu con người mình. Cuộcsống vốn dĩ luôn cần sự đấutranh để sinh tồn, ví dụ đấutranh chống thiên tai, chống đóinghèo,… Nhưng cuộc đấu tranh vớinhững yếu tố khả quan không khókhăn bằng đấu tranh với bao gồm bảnthân mình. Bởi lẽ, điều khôngtốt ở bao gồm ta không phải lúcnào cũng dễ nhận ra – nhất làkhi ta đứng trước những cám dỗ.Tuy nhiên, nếu nhận ra hạn chế củabản thân để vươn lên lạilà sự tự khẳng định mình.Có rất nhiều tấm gương nhưthế, chẳng hạn Socrates nói ngọng bẩmsinh nhưng ông đã chiến thắngtrong cuộc chiến đấu với phầnkhiếm khuyết của bản thân bằngcách tập nói, luyện diễn thuyếttrước sóng biển để trở thànhnhà hùng biện. Như vậy, câu nóichứa đựng một quan lại niệm sống đúngđắn – hướng bé người vươntới những giá bán trị đích thựccủa bản thân để hoàn thiệnnhân cách.
Đề 7: Đọcvăn bản sau với thực hiện những yêucầu:
Mỗichúng ta đều giống một đóahoa. Bao gồm những hoa lá lớn với cũngcó những bông hoa nhỏ, tất cả nhữngbông nở sớm và những bông nởmuộn, bao gồm những đóa hoa rực rỡsắc màu sắc được bày phân phối ởnhững cửa mặt hàng lớn, cũng cónhững đóa hoa đơn sắc kếtthúc “đời hoa” mặt vệđường.
Sứmệnh của hoa là nở. Cho dù khôngcó những ưu thế để như nhiềuloài hoa khác, mặc dầu được đặtở bất cứ đâu, thì cũng hãybừng nở rực rỡ, bung ra những nétđẹp mà chỉ riêng biệt ta mới cóthể mang đến mang đến đời.
<...>
Hãy bung nở đóahoa của riêng rẽ mình mặc dù có đượcgieo mầm ở bất cứ đâu.
(KazukoWatanabe, bản thân là nắng việc của mìnhlà chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXBThế giới, 2018)
Câu 1 (0.5 điểm).Xác định phương thức biểu đạtchính của văn bản.
Câu2 (1.0 điểm). Chỉ ra và nêu tácdụng của một phép tu từ đượcsử dụng trong câu văn: có nhữngbông hoa lớn với cũng bao gồm nhữngbông hoa nhỏ, có những bông nởsớm cùng những bông nở muộn, cónhững đóa hoa rực rỡ sắc màuđược bày buôn bán ở những cửahàng lớn, cũng bao gồm những đóahoa đơn sắc kết thúc "đờihoa” mặt vệ đường.
Câu3 (0.5 điểm). Nêu hàm ý của câu:Hãy bung nở đóa hoa của riêngmình dù có được gieo mầm ởbất cứ đâu.
Câu 4 (1.0 điểm).Em có đồng tình với suy nghĩ củatác giả: “Mỗi chúng ta đềugiống một đóa hoa.” không? Vìsao?
Câu 5 (2.0 điểm)Từ nội dung văn bản phần Đọchiểu, hãy viết một đoạn văn(khoảng
150chữ) với chủ đề: Tôi là mộtđóa hoa.
Câu1. Phương thức biểu đạt chínhcủa văn bản là nghị luận.
Câu 2.
"Cónhững bông hoa lớn cùng cũng cónhững nhành hoa nhỏ, bao gồm những bôngnở sớm cùng những bông nở muộn,có những đóa hoa rực rỡ sắcmàu được bày bán ở nhữngcửa hàng lớn, cũng tất cả những đóahoa đơn sắc kết thúc "đờihoa” bên vệ đường."
Phép tu từ đượcsử dụng vào câu văn: điệp từ"Cónhững...cũng có những...". Liệt kênhững cuộc đời khác nhau của hoa.
Câu3. ẩn ý của câu: Hãy bung nởđóa hoa của riêng mình cho dù cóđược gieo mầm ở bất cứ đâu:
Dùta không có ưu thế được nhưnhiều người khác, mặc dầu ta sốngtrong hoàn cảnh làm sao thì cũng hãybung nở rực rỡ, phô hết ra nhữngnét đẹp mà chỉ riêng ta mớicó thể mang đến đến đời, hãyluôn nuôi dưỡng trung tâm hồn con ngườivà tạo cho xã hội trở phải tốtđẹp hơn.
Câu4. Em đồng tình với suy nghĩ củatác giả: “Mỗi họ đềugiống một đóa hoa”.
Vì:
Mỗi người làmột đóa hoa tuyệt vời trên thếgiới này, tựa như mỗi một mónquà độc đáo
Mỗingười đề có năng lực vàphẩm chất tốt đẹp riêng rẽ củamình để có tác dụng đẹp đến cuộcđời
Câu5. Mỗichúng ta đều giống như một đóahoa trong quần thể vườn Cuộc Sống. Dù mangsắc đỏ, dù khoác áo vàng,dù sớm khoe sắc hay tất cả làm mộtnhành hoa sớm nở tối tàn, dùngát hương thơm xuất xắc lặng lẽ bênđời, thì SỨ MỆNH CỦA HOA LÀNỞ.
Chodù không có những ưu thế đểnhư nhiều loại hoa khác, mặc dù đượcđặt ở bất cứ đâu, thìcũng hãy bung nở rực rỡ, phô ranhững đường nét đẹp cơ mà chỉ riêngta mới tất cả thể có đến mang đến đời.
Đề8:Đọcvăn bản:
Để giữ gìn sự trongsáng của tiếngViệt,cần phải huy độngsự gia nhập tích cực củagia đình, nhàtrườngvà buôn bản hội. Trướchết,trong mỗi gia đình,bố mẹ phảicó ý thức uốnnắn lờiăn tiếngnói hàngngàycủaconcái.Nếubốmẹnóinăngkhôngchuẩnmực,thiếuvănhóathìconcáisẽbắtchước.Đặc biệt, trongnhà trường, việcrèngiũa tính chuẩnmực trongsử dụngtiếng Việtcho học sinh phải đượcxem là một nhiệm vụ quantrọng và thườngxuyên...Ngoài ra, cácphương tiện thôngtin đại chúngcũng phải tuyêntruyềnvà nêu gươngtrong việc sử dụngtiếng Việt đúngchuẩn mực,đồng thời tíchcực lênán cácbiểu hiện có tác dụng méomó tiếngViệt.
Trả lời cáccâu hỏi:
Đoạn văn bên trên đềcập đến vấn đề gì? (0,25điểm)
Tại sao trong việc giữ gìn sự trongsáng của tiếng Việt, phải huy độngsự thâm nhập tích cực của gia đình,nhà trường cùng xã hội? (0,25điểm)
Theo anh (chị), chuẩn mực tiếng Việtđược thể hiện ở những mặtnào? (0,5điểm)
Viết một đoạn văn ngắn trìnhbày nhiệm vụ của người họcsinh trong việc giữ gìn sự vào sángcủa tiếng Việt. (0,5điểm)
Gợi ý trả lời:
a.Đoạn văn đề cập vai trò,trách nhiệm của gia đình, nhàtrường và xã hội đối vớiviệc
giữ gìn sự trong trắng của tiếngViệt.
b.Để giữ gìn sự trong trắng củatiếng Việt, phải huy động sự thamgia tích cực của gia đình, nhàtrường cùng xã hội là vì:gia đình, nhà trường, buôn bản hộiđóng vai trò quan liêu trọng trong việc xâydựng chuẩn mực ngôn ngữ mang lại cộngđồng. Đó cũng là nơi nhữngbiểu hiện lệch lạc trong bí quyết sửdụng tiếng Việt được điềuchỉnh, uốn nắn một cách tíchcựcvà bao gồm hiệu quả.
c.Chuẩn mựctiếngViệt đượcthể hiệntoàn diện trêncácmặt:ngữ âm -chínhtả,từvựng,ngữ pháp, phong cách ngônngữ (phátâm đúng;viết đúng hình thứcvăn tựcủatừ;sửdụngtừngữ chuẩnxác; đặtcâuđúngngữpháptiếngViệt; dùngtiếngViệt, tạolậpcác
kiểu loại văn bản phù hợp vớinhững bối cảnh giao tiếp không giống nhau).
d.Đoạnvăncầnviếtngắngọn,cáccâuđúngngữphápvàliênkếtchặtchẽđểlàmnổibậtchủđề: trách nhiệmcủahọcsinhtrong việc giữ gìn sựtrongsáng củatiếngViệt.Cácý cóthểcó:tựmìnhphảithườngxuyênhọctậpđểcóthểnóiđúng,viếtđúng;gópphầnvàoviệc
ngăn chặn những xu hướng tiêu cựcđang có tác dụng méo mó tiếng Việt.
Đề9:Đọc đoạn trích sau đây vàthực hiện những yêu cầu nêu bêndưới.
Ướcmơ giống như bánh lái của mộtcon tàu. Bánh lái tất cả thể nhỏvà không quan sát thấy được,nhưng nó điều khiển hướng đicủa bé người. Cuộc đời khôngcó ước mơ giống như con tàukhông gồm bánh lái. Cũng như contàu không có bánh lái, ngườikhông ước mơ sẽ trôi dạt lữnglờ mang đến đến lúc mắc kẹt trong đámrong biển.
(TheoBùi Hữu Giao, Hành trang vào đời,trang 99, NXB Thanh Niên)
Câu1: (0,5 điểm) Xácđịnh phương thức biểu đạtchính của đoạn trích.
Câu2: (1,0 điểm) Xácđịnh biện pháp tu từ cùng nếutác dụng của biện pháp tu từ ấytrong câu: Ước mơ giống nhau thànhlại của bé tàu.
Câu3: (1,5 điểm) Emhiểu như thế nào về phương pháp nóicủa tác giả; người ko ướcmơ sẽtrôidạt lững lờ đến đến khi mắc kẹttrong đầm rong biển?
Câu 4: (3,0 điểm)
Emhãy viết một bài văn (khoảng mộttrang giấy thi) trình diễn suy nghĩ vềý chí, nghị lực sống của conngười.
Gợi ý
Câu1: (0,5 điểm) Xácđịnh phương thức biểu đạtchính: nghị luận
Câu 2: (1,0 điểm)
Biện pháp tu từtrong câu: Ước mơ giống nhau thànhlại của bé tàu là so sánh, ướcmơ được so sánh với bánh láicon tàu.
Tác dụng
Giúpcâu văn thêm độc đáo, dễhình dung và sinh động hơn
Khiso sánh ước mơ như bánh láicon tàu tác giả muốn nhấn mạnhnếu con tàu không tồn tại bánh lạikhông thể vận hành, cũng giốngnhư nhỏ người sống không có mơước thì đó là đang sốnghoài, sống phí.
Câu 3: (1,5 điểm)
Cáchnói của tác giả có thể đượchiểu như sau: Sống nhưng mà không cómơ ước tức là không tồn tại mụctiêu, cuộc sống tái diễn nhữngngày tháng lặp lại nhàm chánvà rồi cuối thuộc không biếtmình sống để làm gì, khôngtìm được ý nghĩa cuộc sống.
Câu 4: (3,0 điểm)
I. Mở bài
-Giới thiệu ngắn gọn vấn đềcần nghị luận: ý chí và nghịlực sống là điều cần thiếttrong cuộc sống.
II.Thân bài bác 1.Giải thích
- Nghị lực sống:Cố gắng quyết trung tâm vượt qua thửthách dù khó khăn khăn, gian khổ đếnđâu.
-Người có ý chí, nghị lựcsống: luôn kiên trì, nhẫn nạivượt qua những khó khăn, chông gaitrong cuộc đời.
2. Phân tích,chứng minh
a) Nguồn gốc, biểuhiện của ý chí nghị lực - Nguồngốc
+Nghị lực của bé người ko phảitrời sinh ra nhưng có, nó xuất phátvà được rèn luyện từ giankhổ của cuộc sống. Ví dụ: NguyễnSơn Lâm…
- Biểu hiện củaý chí nghị lực
+ Người cónghị lực luôn có thể chuyển rủithành may, chuyển họa thành phúc.Không khuất phục số phận và đổlỗi thất bại do số phận. Ví dụ:Milton, Beethoven…
b) phương châm của ýchí nghị lực
-Nghị lực giúp bé người đốichọi với khó khăn, vượt qua thửthách của cuộc sống một giải pháp dễdàng hơn. Ví dụ: Bill Gate, …
3. Bình luận, mởrộng
-Trái ngược với những ngườicó ý chí rèn luyện là nhữngngười không tồn tại ý chí. Giớitrẻ bây giờ vẫn rất còn nhiềungười chưa làm cho nhưng thấy khókhăn đã nản chí, thấy thấtbại thì hủy hoại cùng sống bấtcần đời. ->Lối sống cần lênán sâu sắc.
4. Bài xích học nhậnthức cùng hành động
- Cuộc sống nhiềugian nan, thử thách thì nghị lực sốnglà rất quan trọng.
-Rèn luyện bản thân thành ngườicó ý chí cùng nghị lực đểvượt qua mọi chông gai và thửthách trên chặng đường dài.
- Lên án, phêphán những người sống mà lại khôngcó ý chí nghị lực, ko cóniềm tin về cuộc sống.
- Học tập nhữngtấm gương sáng sủa để đi tớithành công.
III. Kết bài
-Khẳng định lại vấn đề: Cóý chí, nghị lực, niềm tin thìchúng ta tất cả thể vượt qua mọi khókhăn để đưa những bướcchân gần hơn với thành công vàhạnh phúc.
Đề10: Câuchuyện về bốn ngọn nến
Trongphòng tối, tất cả bốn ngọn nến đangcháy. Xung quanh thật lặng tĩnh, đếnmức người ta có thể nghe thấytiếng thì thầm của chúng.
Ngọn nến thứnhất nói : Tôi là hiện thân củahòa bình. Cuộc đời sẽ nhưthế làm sao nếu không có tôi? Tôithực sự quan trọng cho mọi người.
Ngọnnến thứ hai lên tiếng : Còn tôilà hiện thân của lòng trung thành.Hơn tất cả, mọi người đềuphải cần đến tôi.
Đếnlượt mình, ngọn nến thứ ba nói: Tôi là hiện thân của tìnhyêu. Tôi mới thực sự quan trọng.Hãy thử coi cuộc sống sẽ như thếnào nếu thiếu đi tình yêu?
Độtnhiên, cánh cửa chợt mở tung, mộtcậu nhỏ xíu chạy vào phòng. Một cơngió ùa theo có tác dụng tắt cả ba ngọnnến. "Tại sao cả bố ngọn nến lạitắt ?" - cậu nhỏ xíu sửng sốt nói.Rồi cậu bé bỏng òa lên khóc.
Lúcnày, ngọn nến thứ tư mới lêntiếng: Đừng lo lắng, cậu bé. Khitôi vẫn còn cháy thì vẫn cóthể thắp sáng lại cả cha ngọn nếnkia. Bởi vì, tôi đó là niềmhy vọng.
Launhững giọt nước mắt còn đọnglại, cậu nhỏ xíu lần lượt thắpsáng lại những ngọn nến vừa tắtbằng ngọn lửa của niềm hy vọng.
(Trích“Những bài xích học về cuộc sống”,NXB Thanh Niên, 2005)
a.Chỉ ra 2 biện pháp tu từ trong văn bảntrên?
b.Anh/chị hiểu thế làm sao về lời thầmthì của ngọn nến thứ nhất:Tôi là hiện thân của hòa bình.Cuộc đời sẽ như thế làm sao nếukhông bao gồm tôi ? Tôi thực sự quantrọng cho mọi người?
c.Anh chị hiểu như thế làm sao về lờithì thầm của ngọn nến thứ hai:Còn tôi là hiện thân của lòngtrung thành. Hơn tất cả, mọi ngườiđều phải cần đến tôi ?
d.Thông điệpsâu sắc nhất mà anh/chị rút rađược từ văn bản trên. Vìsao?
e.Anh/Chịhãyviết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ)trả lời cho câu hỏi trong phần đọchiểu: Hãythử xem cuộc sống sẽ như thế nàonếu thiếu đi tình thân ?
Trả lời:
a.HS chỉ ra 2 trong các biện pháp tu từsau: Liệt kê, điệp cấu trúc, hoặcnhân hóa…
b.Ngọn nến thứ nhất mang lại rằng mìnhquan trọng bởi nó là hiện thâncủa hòa bình.
– Hòabình là một nơi không tồn tại chiếntranh cùng chết chóc, nơi mọi ngườigắn bó với nhau cùng giúp đỡnhau vạc triển vì sự phồn vinh vàhạnh phúc của nhân loại.
– Hòabình sẽ có lại cuộc sống vàhạnh phúc đến mỗi người, mỗi giađình cùng xã hội. Khi con ngườiđược sống vào cảm giác yêuthương, hòa ái, an lạc, vô ưusẽ tạo đề xuất động lực mạnh mẽcho con người sống, học tập vàlao động cống hiến hết bản thân chosự vạc triển tầm thường của nhân loại.
– Nếukhông có độc lập con ngườiphải sống trong đau thương, đóinghèo, bệnh tật, phân tách li chết chóc…
c.Ngọn nến thứhaicho rằng mìnhquan trọng bởi nó là hiện thâncủalòng trung thành.
– Trungthành là phẩm chất tốt đẹpcần bao gồm ở tất cả mọi ngườibởi đó là lối sống trướcsau như một, một lòng một dạ, giữtrọn niềm tin cùng tình cảm gắnbó không nạm đổi trước bấtkì hoàn cảnh làm sao trong quan hệ giữangười với người.
– trung thành với chủ sẽtạo dựng được niềm tin, sựtín nhiệm của mọi người vàvun đắp các mối quan liêu hệ ngàycàng bền chặt, trở cần tốt đẹphơn.
d.Thông điệpvềhòa bình, về lòng trung thành, vềtình yêu, vềniềmhy vọngtrongcuộc sống.
e.Viết 01 đoạn văn(khoảng200 chữ) trình bày suy nghĩ vềýnghĩa của tinh thần hợp tác vào làmviệc nhóm
– Tìnhyêu là tình cảm cao đẹp củacon người; biết yêu thương thương quan tiền tâm,chia sẻ … những niềm vui nỗi buồntrong cuộc sống.
Xem thêm: Cao 1M53 Nặng Bao Nhiêu Là Vừa ? Cao 1M53 Nặng Bao Nhiêu Kg Là Vừa
–Nếuthiếu đi tình cảm cuộc sống sẽ:
+trởnên nhàm tẻ và không đángsống
+ nhỏ người sẽtrở phải lạnh lùng cùng vô cảmvới nhau
+sẽ ko thấu hiểu với cảm nhậnđược niềm hạnh phúckhichovànhận
+thay bởi yêu thương ân cần sẻchia sẽ là chiến tranh chết chóc, hậnthù…
– Vìvậy bé người cần yêu thương thươngđể:
+ xoa dịu cùng chữalành những vết thương
+ cảm hóa nhữngcon người lầm đường lạc lối
+ xóa bỏ hậnthù, chiến thắng điều ác vàbóng tối
+cảm nhận được hạnh phúc khimang đến hạnh phúc đến người khác.
Đề11: Đọc đoạn thơ sau cùng thựchi
