Cách Xác Định Biểu Đồ

     

Có nhiều câu hỏi trong đề thi môn Địa lý THPT non sông yêu mong thí sinh lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất. Phần này sẽ sở hữu được mẹo giúp thí sinh dễ dãi chọn được câu trả lời đúng. Các chúng ta cũng có thể tham khảo cách phân biệt dạng biểu đồ dưới đây.

Bạn đang xem: Cách xác định biểu đồ

1/ Biểu đồ vật tròn

Khi đề bài bác yêu cầu biểu đạt cơ cấu, tỷ trọng, tỷ lệ, kết cấu của đối tượngMốc thời gian chỉ với 1-2 năm.

*

Cơ cấu lệch giá du lịch lữ hành phân theo thành phần kinh tế tài chính của việt nam năm 2010 và năm nhâm thìn (%)

2/ Biểu vật dụng đường

Khi đề bài bác yêu cầu biểu thị sự cố gắng đổi, phát triển, vận tốc tăng trưởng, tình tiết của các đối tượng người tiêu dùng khác nhau về đối kháng vị trải qua nhiều năm.

*

GDP của Phi líp pin, xứ sở nụ cười thái lan và nước ta giai đoạn 2010 - 2016

3/ Biểu vật dụng cột

Khi đề bài yêu cầu biểu thị sự biến động của một đối tượng người tiêu dùng qua những năm hoặc so sánh các đối tượng người tiêu dùng khi gồm cùng đơn vị trong một năm. Ví dụ như biểu đồ đối chiếu dân số, diện tích s ...của 1 số ít tỉnh, biểu đồ so sánh sản lượng điện của 1 địa phương qua nhiều năm...

Xem thêm: Gạo Nếp Gạo Tẻ Phần 2 Tập 52

*

4/ Biểu vật dụng miền

Khi đề bài bác yêu cầu thể hiện rõ nhất sự biến đổi cơ cấu, tỉ trọng của hai hoặc ba nhóm đối tượng người sử dụng mà bao gồm từ 3 năm trở lên. Ví dụ xác suất xuất với nhập, cán cân nặng xuất nhập khẩu...

*

5/ Biểu đồ gia dụng kết hợp

Biểu đồ kết hợp giữa con đường và cột: khi đề bài bác yêu cầu bộc lộ các đối tượng người dùng khác nhau về đơn vị nhưng có mối quan hệ với nhau. Hoặc đề bài bác có từ tía loại số liệu trở lên cơ mà cần trình diễn trên cùng một biểu đồ.Ví dụ biểu đồthể hiện nay sản lượng khai thác, nuôi trồng với giá trị sản xuất của Việt Nam.

Xem thêm: Văn Mẫu Lớp 7: Chứng Minh Câu Tục Ngữ Uống Nước Nhớ Nguồn (5 Mẫu)

*

6/ Biểu vật dụng cột chồng

Khi đề bài xích yêu mong thể hiện cực tốt quy mô và tổ chức cơ cấu của đối tượng người tiêu dùng (theo tỉ lệ % tuyệt đối).

*

Suzy


*

*

*
*
*
*
*
*
*